Bachillerato

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Publicado por roy 28/02/2009 @ 00:01

Tags : bachillerato, educación y formación, sociedad

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Programa del Diploma del Bachillerato Internacional

El Programa del Diploma (PD) del Bachillerato Internacional (BI) es un programa educativo de dos años de duración que se imparte en tres idiomas (inglés, francés y español) dirigido a estudiantes no universitarios entre los 16 y los 19 años. Fue fundado en Ginebra (Suiza) en 1968 por la Organización del Bachillerato Internacional (OBI) con el objetivo de facilitar la preparación para la universidad de alumnos con movilidad internacional. Actualmente se enseña en 1745 institutos, 907 de carácter público y 838 de carácter privado, de 127 países, con más de 600.000 estudiantes (abril de 2008). La superación de este bachillerato permite el acceso a la universidad española sin necesidad de realizar el examen de selectividad.

El currículo del Programa del Diploma (PD) se basa en seis grupos de asignaturas, aparte de una monografía, la materia de Teoría del Conocimiento (TdC) y 150 horas de Creatividad, Acción y Servicio (CAS).

Los estudiantes cursan seis asignaturas: una de cada uno de los cinco primeros grupos y otra perteneciente a cualquier grupo excepto el quinto. Cuando menos, tres asignaturas deben ser de Nivel Superior (NS) y el resto de Nivel Medio (NM). Las de Nivel Superior tienen programas de 240 horas lectivas, mientras que las de Nivel Medio los tienen de 150.

Sin embargo, la enseñanza de la parte de literatura mundial de los estudiantes autodidactas seguiría a cargo de un profesor del centro.

La evaluación interna (véase la sección Evaluación) consiste en una presentación a la clase sobre un tema elegido por el alumno y en un examen oral de comentario de un texto perteneciente a alguna de las obras estudiadas. La evaluación externa incluye dos exámenes: uno en el que se debe realizar un análisis exhaustivo de un texto (prosaico o poético) desconocido por el alumno y otro en el que el alumno escribe un ensayo (los temas están fijados) que analice al menos dos de las obras estudiadas. Además, los estudiantes deben escribir dos trabajos (uno en Nivel Medio) de literatura mundial que engloben dos o tres de las obras estudiadas. Las obras las eligen los centros de entre un catálogo elaborado por la OBI.

A partir de septiembre de 2008, los colegios podrán impartir la asignatura transdisciplinaria Texto e Interpretación Dramática, que cumple los requisitos de los grupos 1 y 6.

Una lengua más a escoger entre los niveles A2, B (NS o NM) y ab initio (sólo NM). Este grupo se puede reemplazar por otra lengua A1 de modo que el estudiante optaría a un Diploma Bilingüe, que igualmente se le otorgaría si elige una lengua del tipo A2.

Los estudiantes de lengua A2 deben tener un nivel próximo a los hablantes nativos, de modo que la carga lectiva se centra esencialmente en el estudio de la literatura, y de la cultura en general, de los países donde se habla dicha lengua. Los idiomas disponibles en nivel A2 son menos que en otros niveles. La evaluación es similar a la del grupo 1: dos componentes orales (evaluación interna), un examen de comentario comparativo de dos textos y otro de composición de un ensayo sobre temas tratados en el curso y escritura de dos trabajos de entre 1000 y 1500 palabras (evaluación externa).

Asignatura para estudiantes con conocimientos intermedios de la lengua extranjera. Suele hacer énfasis en mejorar la expresión escrita y oral de los alumnos, pero el hecho de que no haya un temario específico (al contrario que en los otros niveles) proporciona al profesor una gran libertad a la hora de decidir cómo debe enseñarse la asignatura. La evaluación interna consiste únicamente en una presentación oral elegida por el alumno. Los exámenes finales tienen preguntas de test, preguntas abiertas y los candidatos deben escribir dos redacciones, una corta y otra extensa.

La lengua en nivel ab initio está diseñada para estudiantes sin conocimientos previos de la lengua. Intenta transmitir al estudiante un conocimiento básico de las distintas áreas del lenguaje y de la cultura donde se habla esa lengua. El nivel que adquieren estos estudiantes en los dos años que dura el bachillerato es notablemente inferior al que tienen los alumnos de la lengua B, aunque ambos niveles comparten la estructura de la evaluación.

Incluye nueve asignaturas: Antropología Social y Cultural, Economía, Empresa y Gestión, Filosofía, Geografía, Historia (con diversas variantes regionales), Historia Islámica, Psicología y Tecnología de la Información en una Sociedad Global. Está en proyecto la asignatura transdisciplinaria Sistemas Ambientales y Sociedades.

La mayoría de ellas tienen programas asequibles para realizar en un curso (véase la sección Asignaturas anticipadas).

Incluye cinco asignaturas: Biología, Química, Física, Sistemas Medioambientales y Tecnología del Diseño.

Incluye cinco asignaturas: Estudios Matemáticos (NM), Métodos Matemáticos (NM) o Matemáticas (NM), Matemáticas (NS), Ampliación de Matemáticas (NM) e Informática.

Incluye tres asignaturas: Música, Artes Teatrales y Artes Visuales. Con carácter piloto, se ofrecen además, Cine y Danza.

Este grupo se considera optativo y, de hecho, como puede verse en el boletín estadístico accesible desde la sección Enlaces externos, pocos estudiantes eligen alguna de sus asignaturas. Esto se debe, en muchos casos, a que los centros ni siquiera ofrecen la posibilidad de hacerlo. Además (visible también en el boletín estadístico), la calificaciones de este grupo son las más bajas de todas, lo que crea cada año una controversia importante entre alumnos, profesores y examinadores.

La monografía consiste en un ensayo de hasta 4000 palabras fruto de un trabajo de investigación dirigido por el propio alumno y supervisado, normalmente, por un profesor del colegio. La monografía versa sobre un tema muy concreto que el alumno considere interesante para el estudio; dicho tema puede estar circunscrito en cualquier asignatura, aunque el alumno no la haya elegido para los exámenes finales. Constituye uno de los requisitos sine qua non para la obtención del Diploma. Junto con el ensayo de Teoría del Conocimiento determina la cantidad de puntos adicionales que tendrá el alumno (véase la sección Resultados).

El programa de Creatividad, Acción y Servicio es otro requisito necesario para la obtención del Diploma. La creatividad (50 horas) puede completarse con la realización de una amplia variedad de labores artísticas; la acción (50 horas) envuelve la participación en deportes individuales y grupales, además de expediciones y proyectos a nivel local e internacional y el servicio (50 horas) se interpreta como una serie de actividades que originen un beneficio a la comunidad.

La asignatura de Teoría del Conocimiento trata de una investigación de aproximadamente 100 horas orientada a la reflexión crítica acerca de los múltiples campos del conocimiento. Para superarla satisfactoriamente los alumnos candidatos al Diploma deben escribir un ensayo de 1200 a 1600 palabras referente a un tema dado que se elige entre varias opciones, y hacer una presentación oral a la clase sobre un tema de su elección. De las calificaciones de la monografía y del ensayo de Teoría del Conocimiento se deducen, por medio de una tabla diseñada por la OBI, cuántos de los tres puntos adicionales conseguirá el alumno (véase la sección Resultados).

Todas las asignaturas se evalúan interna y externamente. Las calificaciones obtenidas en la evaluación interna y externa sufren una estandarización a nivel mundial, es decir, que se toma en cuenta la dificultad que han mostrado los exámenes recalibrando las fronteras de puntos para obtener una calificación u otra.

Existe lo que se denomina moderación externa de la evaluación interna, que se basa en el envío de ciertas muestras (usualmente cinco) del tipo anterior para ser revisados por examinadores externos, que decidirán si la evaluación interna ha sido justa. Tiene un peso de entre el 20% y el 30% de la nota final, salvo en el caso del grupo 6, donde alcanza un peso de hasta el 50%.

También se sitúan dentro de la evaluación externa la corrección de la monografía, el ensayo de Teoría del Conocimiento y los trabajos de literatura mundial del grupo 1.

En muchos casos, los temarios de las asignaturas del grupo 3 a Nivel Medio (y alguna del grupo 4, como Sistemas Medioambientales) pueden estudiarse en un año. Los candidatos con una asignatura anticipada se examinan tras el primer año, de modo que tienen más tiempo para estudiar en el segundo curso.

La Organización del Bachillerato Internacional dispone de cerca de 5000 examinadores en todo el mundo, que son normalmente profesores del Programa del Diploma. Con el objeto de que la corrección de exámenes y trabajos sea lo más objetiva y justa posible, los examinadores reciben detalladas instrucciones acerca de lo que se debe tomar en cuenta y de qué manera. Además, de modo análogo a lo que sucedía con la evaluación interna, los examinadores envían una muestra de las correcciones que han realizado para que sean revisadas por examinadores supervisores, que son también quienes preparan las preguntas de los exámenes y establecen las instrucciones para la corrección.

Las calificaciones de los exámenes que los alumnos han realizado en los meses de mayo (normalmente en el hemisferio norte) se publican el 5 de julio, mientras que los resultados de la convocatoria de noviembre (normalmente en el hemisferio sur) se publican el 5 de enero. Las asignaturas se califican sobre un baremo de 1 a 7 puntos, y a la calificación total que supone la suma de las calificaciones de cada asignatura se pueden agregar hasta 3 puntos según las valoraciones de la monografía y del ensayo de Teoría del Conocimiento. La puntuación máxima del Programa del Diploma es, por tanto, de 45 puntos. Aproximadamente, el 80% de los alumnos candidatos al Diploma lo obtienen finalmente, mientras que menos del 1% recibe la máxima puntuación. Por supuesto, cabe la posibilidad de pedir una revisión cuando el alumno o el colegio consideren que la calificación ha sido injusta.

Hay dos tipos de concesiones disponibles en el Programa del Diploma. Se puede otorgar al alumno el Diploma completo o bien un Certificado de Mérito en asignaturas individuales.

Los candidatos pueden elegir no presentarse al Programa completo, sino aspirar a un Certificado en una asignatura particular. Estos candidatos no tienen la obligación de realizar los requisitos adicionales del Programa del Diploma (monografía, TdC y CAS), a excepción de los alumnos que escogen Historia Mundial, que deben recibir el curso de Teoría del Conocimiento.

En casi todos los países donde está presente el Bachillerato Internacional, la posesión del Diploma supone un pasaporte directo a la universidad. Desde junio de 2007, en España, también. Además, reconocidas universidades privadas de todo el mundo han establecido pautas para facilitar el ingreso a alumnos que se hayan graduado en el Bachillerato Internacional.

El Programa del Diploma se ofrece actualmente en 43 colegios de España, 19 de los cuales son institutos públicos de educación secundaria. Un total de 35 de ellos imparte el Programa en español, 13 lo hacen en inglés y 1 en francés (abril de 2008); algunos colegios lo ofrecen en más de un idioma.

Es un proyecto piloto del gobierno alemán y la Organización del Bachillerato Internacional que ofrece el Programa del Diploma en idioma alemán en los colegios alemánes en el extranjero. Se lo ofrece en 14 colegios. En Sudamérica se lo puede realizar en el Colegio Alemán Humboldt Guayaquil, en Argentina, Colombia y Paraguay.

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Colegios del Bachillerato Internacional

En este artículo se listan algunos de los centros públicos y privados en los se imparte alguno del los programas de la Organización del Bachillerato Internacional (OBI).

Actualizado a septiembre de 2007.

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Catedrático de Bachillerato

La Ley General de Educación de 1970 consagró el Cuerpo de Catedráticos Numerarios de Bachillerato como el de mayor rango en el seno de la enseñanza media o secundaria en España.

Posteriormente, la LOGSE (1990) unificó este y otros cuerpos en el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, a través de un procedimiento que reunió en un mismo cuerpo a Catedráticos y Agregados de Bachillerato y Profesores de FP, todos con formación de licenciado pero con prestigio social muy diferente. Como el cuerpo de Profesores de Secundaria agrupaba a profesionales de nivel de complemento de destino 24, y los catedráticos tenían nivel 26, la ley contempló una "condición" personal de catedrático que no contentó nunca a nadie.

Más tarde, la LOCE (2002) y la actual LOE (2006) recrearon el cuerpo de Catedráticos, en este caso como "Catedráticos de Enseñanza Secundaria".

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Organización del Bachillerato Internacional

La Organización del Bachillerato Internacional (OBI) es una fundación educativa internacional, creada en en el año 1968 en Ginebra, Suiza. La OBI dirige tres programas educacionales dirigidos a estudiantes desde los 3 hasta los 19 años. Los programas se imparten en tres idiomas (inglés, francés y español) en colegios e institutos de todo el mundo y están usualmente aceptados como condición suficiente para el acceso a la universidad.

Nótese que Programa del Bachillerato Internacional, o simplemente Bachillerato Internacional son nombres erróneamente empleados para significar uno solo de los programas que ofrece la OBI, precisamente el Programa del Diploma del BI.

La idea original de la OBI fue proporcionar a las escuelas un currículo aceptado universalmente por las instituciones de educación superior que facilitara la formación de los estudiantes con movilidad internacional. Dicha idea culminó con la creación del Programa del Diploma en 1968. Por su parte, el Programa de los Años Intermedios y el Programa de la Escuela Primaria fueron fundados en 1994 y 1997, respectivamente, lo que permite una formación continua y global en el marco de la OBI.

La OBI recibe una cuota de los colegios que ofrecen alguno de los programas. Durante las primeras décadas de funcionamiento los colegios que ofertaban los programas eran privados, pero el número de centros públicos que lo imparten ha aumentado hasta superar el número de centros privados. Actualmente hay 2137 colegios del BI, 1210 de carácter público y 927 de carácter privado, de más de 120 países, con más de 500.000 estudiantes (septiembre de 2007).

La OBI tiene cuatro oficinas regionales: Norteamérica y el Caribe (situada en Nueva York), América Latina (situada en Buenos Aires), Asia-Pacífico (situada en Singapur) y África/Europa/Oriente Medio (situada en Ginebra).

El primer director general de la OBI fue Alec Peterson, que jugó un papel fundamental en el desarrollo de la organización. Este cargo está ocupado actualmente por Jeffrey Beard.

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Gente del Bachillerato Internacional

Esta es una lista de gente relacionada con la Organización del Bachillerato Internacional (OBI).

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Programa de los Años Intermedios del Bachillerato Internacional

El Programa de los Años Intermedios (PAI) del Bachillerato Internacional (BI) es un programa educativo creado por la Organización del Bachillerato Internacional (OBI) en 1994 y dirigido a estudiantes desde los 11 hasta los 16 años. El PAI prepara a los estudiantes para afrontar el Programa del Diploma y comparte con éste gran parte de la estructura y de la filosofía.

La asignaturas del PAI se dividen en ocho grupos: Lengua A (lengua materna), Lengua B (segunda lengua), Humanidades, Tecnología, Matemáticas, Artes, Ciencias y Educación Física. Cada área debe suponer al menos 50 horas lectivas al año. Un estudiante puede elegir dos Lengua A si tiene los conocimientos suficientes sobre ambas. Los colegios tienen mucha flexibilidad para introducir asignaturas que consideren importantes e incluso para diseñar su propia evaluación, salvo en el último curso, en el que la OBI da criterios claros para la superación de cada área. También en el último curso, los estudiantes deben hacer un proyecto individual acerca de un tema de su elección supervisado por los profesores.

El programa se basa en cinco 'áreas de interacción', que son consideradas como una de las características más notables del PAI: Aprender a Aprender, Comunidad y Servicio, Homo faber, Medio Ambiente y Salud y Educación Social. En general no se imparten en cursos separados, sino que se encuentran entrelazadas con todas las asignaturas. La Comunidad y Servicio consiste básicamente en la realización de tareas que proporcionen un beneficio para la sociedad.

Los estudiantes que superen el PAI en una escuela con moderación externa de la OBI reciben un 'certificado de mérito'.

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Source : Wikipedia